Sur Facebook, un jeune fait état de son week-end de révisions
avant des contrôles groupés importants pour lui en cette période de son année
de Seconde « à projet méthodologique ». Réviser est une action
toujours difficile. Le sentiment de « déjà vu » n'est pas très motivant.
On peut se contenter de relire avec ses yeux, et non « avec sa tête » des cours pourtant déjà en grande partie oubliés. On peut refaire des exercices de façon un peu
mécanique, en s’intéressant davantage au résultat qu’au processus de pensée que
l’on utilise… Réviser ainsi n’assure pas forcément le succès. Damien,
actuellement brillant élève d’une Ecole supérieure d’Ingénieur, témoignait ainsi de la manière dont
il effectuait ses révisions lorsqu'il était en classe de Seconde. Voici son témoignage extrait de « Accompagner le
travail des adolescents… » :
* Les révisions de Damien
Dans une classe de Seconde que j’avais formée quelques temps auparavant au Geste de Réflexion, nous faisons le bilan des contrôles groupés qui ont donné des résultats divers. Des progrès importants ont été enregistrés chez presque tous les élèves. Mais certains ont réussi mieux que d’autres. Damien, un peu rougissant annonce un 17,5 en Maths. Après m’être assuré de la qualité de sa réflexion au moment du contrôle, je lui demande : « Comment t’étais-tu préparé à ce contrôle ? » - « J’ai revu mon cahier de cours le Dimanche précédent. » Me tournant vers ceux qui ont eu de moins bonnes notes : « Avez-vous fait cela ? » - « Oui, bien sûr ! » Revenant à Damien : « À quoi pensais-tu lorsque tu révisais ainsi ton cahier ? » - « J’essayais de comprendre ce que je lisais et de mémoriser pour le contrôle. » – « Et c’est tout ? N’y avait-il pas autre chose dans ta tête à ce moment-là ? » - « Bien sûr je pensais aussi à ce que je pourrais faire avec ce que je révisais. » - « Et vous, les autres, y pensiez-vous aussi ? » Les réponses négatives correspondaient aux moins bonne notes… CQFD, comme disent les matheux.
