Pour faire bref, les connaissances actuelles sur le
fonctionnement de notre cerveau confirment ce que les pédagogues savent déjà
depuis fort longtemps : notre mémoire est constituée de deux processus neuronaux, l’un pour l’entrée des connaissances, l’autre pour leur
sortie au moment de leur utilisation.
Il est donc important que vos connaissances soient habituées
à parcourir ces deux chemins, et cela à deux moments bien distincts :
- au moment de l’apprentissage, de la compréhension et de la mise en mémoire (la « mémorisation »), le chemin est celui de l’entrée et du stockage des connaissances. Pas un stockage passif, un empilement sans ordre. Il s'agit plutôt d'un mouvement de pensée qui prépare l'avenir (projet) : on prépare la mémoire à nous renvoyer nos connaissances au moment voulu et selon les besoins que nous anticipons. L'ordre du stockage de nos connaissances est donc étroitement dépendant du projet de réutilisation qui préside à leur mise en mémoire.
- au moment de la réutilisation, par exemple dans une réflexion sur un sujet d’examen, les connaissances empruntent le chemin de sortie, ce qu’on appelle la « remémoration » : on fait revenir ce que l’on a appris pour l’utiliser en fonction des problèmes à résoudre. Il a donc fallu préparer cette remémoration, ce retour des souvenirs, avant l’examen en habituant nos connaissances à "ressortir" : c’est le rôle des révisions.
Beaucoup d’élèves lorsqu’ils révisent, ignorant cette
réalité cérébrale, font l’erreur de reparcourir le chemin d’entrée des
connaissances : ils « réapprennent ». Quelquefois même ils se mettent
à « apprendre » (comprendre et mémoriser) à ce moment-là : fatale erreur ! Réviser, n'est pas apprendre ni même relire passivement ses cours, c'est "revisualiser" ou " se redire" , faire revenir et revivre "dans sa tête" ce qu'on a appris auparavant.
Pour que vos révisions soient efficaces, elles doivent être "actives", et pour cela il vous faut
respecter les étapes suivantes. Cela peut paraître un peu long, mais en réalité il s'agit de "mouvements de pensée" , parfois rapides et même simultanés pour certains, à effectuer dans l'ordre et au bon moment. Et puis quitte à faire des efforts, au moins qu'ils soient utiles !
1. Livres
et classeurs fermés, faites revenir, soit directement soit par des associations, tous les souvenirs que vous avez encore sur
un cours. C’est l’étape de la « remémoration » proprement dite :
on s’efforce de retrouver le maximum d’éléments de ce que l’on a appris,
quelquefois plusieurs mois plus tôt.
2. Jetez en même temps ou juste après sur un papier quelques mots-clés,
quelques schémas ou croquis qui matérialisent ces retours de souvenirs.
3. Ensuite, lorsque votre remémoration touche sa
limite, qu’il ne vous revient plus aucun souvenir de ce que vous aviez appris,
relisez votre cours ou votre manuel en
comparant ce qui vous est revenu et ce que vous lisez. Cette relecture
active permet de repérer ce qui avait été oublié (et c’est bien normal…), ou ce
qui était resté imprécis dans votre tête, ou même vos erreurs. Vous « rechargez » et corrigez ainsi votre
mémoire pour la remettre à son meilleur niveau. En fait vous vous testez vous-mêmes ! Or, les neurosciences nous apprennent que "les tests (donc la ressortie), et pas les révisions (au mauvais sens de reparcourir le chemin d'entrée), sont le facteur déterminant pour la mémoire à long terme" (Op. cit. page 28).
4. Si vous voulez faire encore mieux, complétez la fiche synthétique de
mémorisation que vous avez peut-être faite au moment de l’apprentissage (en prévision de vos révisions...), ou bien
que vous pouvez faire maintenant, en enrichissant
l’étape 2. Cela facilitera le rappel des éléments essentiels au moment de l'examen.
5. Ensuite, il faut mémoriser cette fiche
avec beaucoup de précision. Cela s'opère en deux temps :
- Vous vous efforcez de fixer la fiche dans votre tête (l'entrée) sous forme d’images mentales ou bien en vous redisant les mots ou les phrases que vous avez écrits, ou en revivant cette écriture. Plusieurs aller-retour tête-fiche jusqu'à pleine satisfation.
- Aussitôt après, vous vous imaginez dans un local tel que celui où vous passerez l’examen (même si vous ne le connaissez pas, un local lambda fait l'affaire) et dans ce cadre imaginaire, vous vous repassez mentalement, vous "révisez" (la sortie), les images ou les paroles que vous venez de fixer dans votre tête. Le mieux est alors d’imaginer les types de problèmes, les types de sujets, les questions, les QCM... que vous pourriez être amenés à traiter avec ce que vous révisez ainsi activement.
6. Après
une petite pause (5-10 minutes), les yeux fermés, vous essayez de retrouver la fiche dans
votre tête avec le maximum de détails (nouvelle sortie, nouveau "test", nouvelle activation neuronale...), toujours dans le cadre imaginaire de l'examen. Vous vérifiez en relisant la
fiche.
En général dans l'activité de mémorisation pure : Travaillez
par petites périodes (20-30') entrecoupées de courtes pauses (5-10'). Au retour de chaque pause,
faites revenir ce que vous venez de mémoriser pendant la séquence précédente,
puis poursuivez votre travail.
Et puis aussi : dormez bien, aérez-vous, mangez bien, ne prenez pas de
produits chimiques… Restez "zen" le plus possible. Le bac (ou n'importe quel examen ou même concours) valide toute votre
scolarité, pas votre bachotage de dernière minute !
"Jetez votre coeur au-delà de l'obstacle", c'est à dire pensez fortement à la réussite que vous obtiendrez avec de telles révisions !
