9 Recherche de profil... par un vieux débutant... pour de grands commençants !

Poursuivant ma remontée dans le temps, je mets à la disposition de celles ou ceux que cela intéressera un enregistrement remontant à l'année 1986... Le bon vieux temps ! N'ayant pas encore commencé une véritable formation, j'essayais comme je le pouvais de mettre en application mes lectures toutes fraîches des premiers livres d'Antoine de la Garanderie, c'est-à-dire « Profils pédagogiques », « Pédagogie les moyens d'apprendre » et « Le  dialogue pédagogique avec l'élève ». Mon intention dans cette vidéo était de montrer à mes collègues ce que je venais de découvrir et qui m'avait enthousiasmé. On ne manquera pas de relever mes maladresses dans la manière de poser les questions. Toutefois, les réponses des jeunes sont intéressantes en elles-mêmes. Il s'agit de deux frères. Le premier était en seconde et j'étais son « tuteur » (voir la définition de ce rôle dans mon billet précédent) ce qui explique son tutoiement un peu familier, le plus jeune était en cinquième. Les deux connaissaient quelques difficultés, notamment dans le maniement de l'abstraction. Les deux entretiens ont été réalisés en continu à deux moments différents, puis un montage a été fait pour mettre côte à côte leurs réponses à des questions, sinon totalement identiques, du moins portant sur les mêmes activités mentales. On voit ainsi apparaître deux profils presque caricaturaux de « visuel » et d’ « auditif »…  comme l’on disait alors. On ne parlait pas encore de « kinesthésique » ni de « tactile », mais au détour de quelques réponses on voit apparaître des ressentis…  On verra aussi ma compréhension de l'époque des paramètres (que l'on peut tout à fait contester...),  ainsi que l'analyse du geste mental d'attention et un exercice de remémoration  et de reconstitution… un peu dificile… de fables apprises longtemps auparavant. Les conclusions de ces deux entretiens permettent quand même de voir apparaître des éléments de remédiation...  dont je mesure aujourd'hui l'insuffisance. Mais il fallait bien commencer !

Malgré ses imperfections, je vous livre cet enregistrement pour deux raisons. La première pour inciter les débutants à ne pas avoir peur de se lancer comme c'est trop souvent le cas. C'est en dialoguant que l'on apprend à dialoguer. Notons aussi que le mot dialogue suppose qu'il y ait deux personnes qui parlent... La deuxième raison,  c'est de montrer qu'il n'est pas absolument nécessaire d'avoir fait le tour entier du corpus conceptuel de la gestion mentale (combien d'années pour cela ?) pour commencer à aider des jeunes à se rencontrer eux-mêmes dans leur monde mental, d'en constater la réalité et quelques-unes de ses constantes. Je sais bien qu’aller plus loin demande formation et expérience, mais justement cette dernière ne s'acquiert qu'avec l'usage. Donc encore une fois pardon pour les maladresses, tâchez de les repérer ce qui vous donnera l'occasion de progresser vous-mêmes.

La vidéo est téléchargeable en deux parties :
- en premier, le balayage des paramètres (comme je les avais compris...)

-  en second,  le geste d'attention et un exercice de remémoration, suivis d'une conclusion en forme de remédiation.

8 Deux nouveaux documents.: entretien-profil avec un bon élève, présentation PPT d'"Accompagner..."

Merci à Thérèse et Alix pour leur réponse et leurs encouragements.

J'ajoute ce soir deux documents qui peuvent intéresser quelques-uns parmi vous.

Le premier document est une vidéo réalisée en juillet 1990... Il y a plus de 20 ans ! J'ai du mal à le concevoir... Il s'agit d'un entretien-profil avec un « très bon élève » que j'avais eu dans mon « tutorat » cette année là. Le tutorat etait un lieu et un moment de regroupement d’une demi-classe de seconde autour d'un adulte référent qui assurait le suivi de la scolarité du groupe, aidant chaque élève à mieux se positionner par rapport aux apprentissages du lycée. En formation à ce moment-là au profil pédagogique à l’ISP, j'avais bien évidemment profité de ce terrain d'application pour expérimenter ma connaissance encore fraîche de la gestion mentale. On verra d'ailleurs dans l'introduction de cet entretien que les concepts ont quelque peu évolué depuis. Particulièrement, et bien que l'entretien porte presque exclusivement sur eux, les termes de « projets de sens » et de « structures de projet de sens » n’avaient pas encore cours. Mais la recherche du sens était bien entendu présente dans tous ces entretiens. Vous pardonnerez donc les quelques maladresses de débutant que vous pourrez relever dans cet entretien qui dure un peu plus d'une heure. La progression de l'entretien n'a pas été voulue, et on s'étonnera peut-être de son organisation... peu "didactique"... alors que c'était le but de cette réalisation. Mais dans un entretien de ce genre, c'est plutôt le jeune qui guide l'adulte...

Entretien avec un bon élève

Le second document est beaucoup plus récent puisqu'il m'a été envoyé il y a quelques jours seulement par une personne, Aline Baumgartner, qui vient de passer un certificatif de formateur d'assistants sociaux à l'Université de Genève sur un mémoire effectué à partir de mon livre. J'en suis d'autant plus touché que cette personne était accompagnée par André Giordan, dont j'ai beaucoup apprécié le travail sur les conceptions dans les apprentissages ainsi que par Marie-Louise Zimmermann-Asta, formatrice en Gestion Mentale. J'ai trouvé très intéressante cette présentation qu'elle a faite à ses collègues de formation de sa lecture de mon livre et du transfert qu'elle en a fait sur son terrain propre, l'assistance sociale et la santé. En écrivant,  j'avais voulu confusément réaliser un instrument  "tout-terrain" de la gestion mentale, une sorte de « couteau suisse » : je n'osais imaginer être aussi vite et aussi bien reçu dans ce pays que je ne connais pas... et qui pourtant semble si plein d’attraits ! Ce document pourra aider à une prise de contact simplifiée avec le contenu du livre... et pourra peut-être inciter à le lire...

Présentation PPT du livre "Accompagner..."

6 Hommage...

Demain, 6 Novembre, un hommage solennel sera rendu à Antoine de La Garanderie, à l'Institut Supérieur de Pédagogie de Paris. Beaucoup de ses amis, de ses fidèles, seront présents à cette manifestation pleine d'émotion. D'autres, dont je suis, seront retenus par des engagements pris de longue date...; ou empêchés par divers mouvements sociaux...
La disparition au seuil de l'été de ce grand pédagogue humaniste n'a pas permis de lui manifester de façon visible la profonde reconnaissance des si nombreuses personnes dont sa pensée et son enthousiasme ont changé la vie, en France même ou en dehors. Depuis les jeunes qui, grâce à ses travaux, ont repris confiance en eux-mêmes et en leur avenir,  jusqu'aux adultes dont il a ranimé et soutenu, par son rayonnement, la foi dans leur mission d'éducateurs.
Il reste maintenant à celles et ceux qui ont eu la chance de sa rencontre, directe ou non, à transmettre autour d'eux l'espérance inébranlable, qu'il savait si bien communiquer, que tout être humain peut trouver en lui-même les moyens de vivre en bonne harmonie avec son environnement, particulièrement à l'école, où c'est devenu souvent si difficile.