Je trouve sur le net cette video "Cours de mathématiques au Château : la corde à 13 noeuds" qui va bien dans le sens de la fiche d'Azraelle (m devant m-b-p), sur la compréhension expliquante, cette fois à propos de quelques éléments de Mathématiques... Mais aussi pour une compréhension d'éléments abstraits appuyée sur du paramêtre 1, celui des évocations concrètes, démarche normale de l'abstraction...
Notez l'origine du mot "multiplier" du la latin " multi-plicare (multiplication...) = plier plusieurs fois la corde à 13 noeuds.... à rapprocher de l'origine de :
- "expliquer", du latin "ex-plicare" ( explication) = déplier, mettre à plat, tout dévoiler (ce qui donc ne se voit pas d'emblée) de l'histoire, des causes et des raisons, des conséquences prévisibles ou connues d'une chose à comprendre...
- "appliquer", du latin "ad-plicare" (application) = "plier vers"... plier ou "fléchir" une connaissance sur des situations, des objets..., ou encore l'adapter à... (un exemple concret).
La pédagogie n'est-elle pas l'art d'aider à comprendre, d'expliquer, de dévoiler aux élèves ce que n'est pas visible à l'oeil nu ? Et même le pourquoi du comment....Pourquoi pas ?
Ce blog est un complément aux livres "Accompagner le travail des adolescents avec la pédagogie des Gestes Mentaux" (2009) et "(Re)trouver le sens au coeur de la classe - Une pédagogie de la vie mentale" (2024) ainsi qu' au cahier "J'apprends à travailler" (2018) qui en résume l'essentiel à l'intention des grands élèves. Les trois sont édités à la Chronique Sociale de Lyon.
Génial, la corde à 13 noeuds! Et facile à utiliser 😊
RépondreSupprimer