99 - Bilan de fin d'année en classe de seconde de méthodologie

Bilan de fin d’année

Cette matinée de bilan est toujours un moment fort qui clôture l’année. Les élèves sont invités à parcourir en pensée les activités des mois écoulés pour en tirer l’expérience qui va éclairer la suite de leurs études et sans doute aussi plus loin. Ils ont tous essayé, avec plus ou moins de succès, les éléments de méthode proposés, en privilégiant ceux qui leur paraissaient les plus utiles pour leurs besoins propres. Il est difficile de faire un bilan global de cette relecture très individuelle. Pour le reste, je rends compte d’éléments plus largement partagés et qui peuvent permettre d’améliorer mes propositions méthodologiques pour l’année prochaine

J’ai noté l’insistance de la plupart élèves sur les points suivants :

•         Le temps de réactivation laissé aux élèves par l’ensemble de professeurs en début de cours est généralement très apprécié ; le tutorat également (« parce que les profs nous écoutent ») .
•        La reprise en AP (accompagnement personnalisé) des éléments méthodologiques appris en stage, notamment le schéma de la réflexion, et leur application disciplinaire ; c’est un point qui faisait problème par le passé et qui semble maintenant devenir habituel dans l’équipe enseignante. L’équipe a envisagé de faire de cette « application localisée » l’objet d’un travail spécifique dans les années à venir, avec production d’une sorte de « vade mecum » pour les élèves. A suivre….
•       La difficulté à se projeter dans le futur, condition d’une mémorisation à long terme. C’est sans doute le point le plus délicat à appliquer pour ces consommateurs d’immédiateté. Mais beaucoup disent s’y être efforcés : le temps et la maturité aidant on peut penser que cela sera résolu à plus ou moins long terme.

Je développe ce compte rendu en reprenant certains éléments significatifs de la grille de relecture (trop individualisée pour un compte rendu exhaustif, je ne garde que les points qui ont intéressé les élèves, la partie négative étant restée sans réponses), le Verbatim intégral des évaluations de la progression personnelle de Septembre à Juin (beaucoup de sincérité et une évaluation très positive de l’ensemble de l’année), les conseils aux successeurs ( très pertinents et réfléchis)  et le témoignage (percutant) d’une ancienne élève de 2010 venue, avec une dizaine d’autres plus jeunes, pour la rencontre de fin de matinée.

I - Quelques éléments significatifs des bilans individuels.

Ce qui m’a le plus intéressé cette année :

·         Les AP qui ont permis de réexpliquer les conseils de Guy et de les appliquer sur une matière précise

·         La réactivation personnelle du cours précédent en début de cours.

·         Le tutorat, parce que les profs nous écoutent

·         J’ai compris à quoi servait l’école

·         Je suis beaucoup plus attentive en classe. J’arrive de plus en plus à respecter le schéma de la réflexion.

·         Avoir réalisé que l’on pensait à travailler seulement pour les professeurs alors que ce n’était pas la bonne méthode. D’abord connaître et utiliser nos propres façons de comprendre et de mémoriser. J’ai totalement confiance en moi par rapport au début de l’année.

·         Apprendre comment se projeter dans le futur et comment apprendre à lire avec des évocations

·         Dans les stages, ce qui m’a le plus intéressé ce sont les activités et les moments où on doit réfléchir sur soi-même. Dans le reste de l’année, c’est la réactivation en début de cours.

·         En stage, nous mettre en application par des exercices pour utiliser les choses qu’on a apprises. Avec les professeurs, c’est de faire des récapitulatifs des stages et des rappels des choses qu’on y a apprises.

·         En stage c’est d’avoir appris à me poser les bonnes questions et à penser de manière différente qu’en classe, et aussi de savoir apprendre avec l’exercice des listes de mots. Avec les professeurs, de faire des points de méthodes en rapport avec les stages. Ce qui a bien marché pour moi : faire des fiches, me poser les cinq questions, utiliser les images mentales pour apprendre.

·         Apprendre à mieux lire en évoquant. La mémorisation grâce aux évocations. Et le schéma de la réflexion, même si cela ne marche pas tout le temps.

·         La technique de mémorisation et la lecture grâce aux évocations, le tutorat et le schéma de la réflexion.

·         Faire des images en lisant et se projeter dans le futur

·         Dans les stages, tous les sujets qu’on a abordés m’ont plu et intéressée, mais surtout apprendre à lire et analyser les consignes. Avec les professeurs, j’ai apprécié qu’à chaque début de cours les professeurs nous laissent du temps pour que l’on réactive ce qu’on a fait le cours d’avant.

·         Que les professeurs « appliquaient » les méthodes des stages, et qu’ils nous aidaient à réactiver en début de cours nos souvenirs du cours précédent.

·         Réussir à me faire comprendre par les autres (d'une élève en grande difficulté).

II - Évaluation de ma progression personnelle : ce que je ressentais en septembre, ce que je ressens aujourd’hui.

Moi en septembre : je voulais tout faire bien. Au stage j’ai tout écouté et dès les premiers contrôles je voulais mettre tout en place. Ça n’a pas marché car je n’avais pas pris le temps de réfléchir dans ma tête. Moi en juin : j’ai enfin compris comment il fallait réfléchir et j’ai pu trier mes connaissances et les bonnes méthodes à appliquer

Moi en septembre : je n’avais pas confiance en moi. Je n’étais pas concentré. Je n’avais aucune méthode pour travailler. Moi en juin : j’ai déjà un peu plus confiance en moi. Je suis plus concentré. Grâce à Guy j’ai beaucoup plus de méthodes qui m’aideront dans la suite de mes études.

Moi en septembre : je ne connaissais pas toutes ces méthodes de travail, je n’avais pas conscience de ce que j’étais capable de faire en cherchant dans ma tête. Moi en juin : j’ai acquis des méthodes de travail qui me serviront toute ma vie

Moi en septembre : totalement perdue. J’avais perdu toute confiance en moi. Je ne travaillais pas comme il fallait pour pouvoir mieux comprendre pour quoi on faisait ça. J’apprenais bêtement pour le recracher dans les copies sans le retenir. Je faisais des fiches pour simplement pouvoir me dire : « c’est bon, j’ai révisé », alors que non en réalité. Je n’étais pas consciente de la chance que j’avais d’être là pour ouvrir les yeux sur ce qu’on faisait à l’école, sur les méthodes d’apprentissage. Moi en juin : je suis plus consciente de ce qu’on fait dans les stages et pourquoi on fait ça et comment je peux l’appliquer et l’utiliser par moi-même. J’ai beaucoup plus confiance en moi depuis que je me parle dans ma tête et que je prends le temps, lorsque je révise, de faire des évocations et des liens, des images aussi, pour mieux comprendre et me souvenir.

Moi en septembre : en septembre, je croyais que chaque évaluation était pour que le professeur puisse voir si on avait travaillé ou non. Je travaillais pour les professeurs et mes parents et non pour moi. J’avais une mauvaise technique de compréhension de consignes. Je n’avais pas confiance en moi.

Moi en juin : maintenant je travaille pour les contrôles pour voir où j’en suis (même si j’ai parfois du mal à l’admettre). J’applique le schéma de la réflexion et j’essaye de faire des efforts. Je n’ai pas encore énormément confiance en moi.

Moi en septembre : je n’avais pas confiance en moi et j’avais peur du lycée car je pensais ne pas pouvoir y arriver. Je n’étais pas organisée, j’étais découragée. Moi en juin : je suis plus confiante car j’ai trouvé une organisation et des méthodes pour moi grâce aux stages. J’ai repris confiance en moi mais pas encore totalement.

Moi en septembre : je me posais pas mal de questions sur l’année qui allait suivre. Si les stages m’aideraient, si j’y arriverai, s’il fallait vraiment que je sois dans cette classe, quelle orientation je voulais suivre, est- ce que cette classe allait m’aider à trouver cette orientation ? En tout cas j’étais motivée a réussir en me disant que ça ne pouvait que m’aider. Moi en juin : effectivement les stages m’ont aidée, pas que pour apprendre des méthodes de travail, mais aussi pour me connaître un peu plus et prendre confiance en moi. Je pense avoir réussi cette année et aussi que cette classe était faite pour moi. Je n’ai pas trouvé mon orientation cette année, mais en tout cas je pars en première motivée et avec une bonne dose de confiance en moi.

Moi en septembre : j’étais découragé de mes échecs scolaires. Je n’avais plus confiance en moi et j’avais l’impression que mes efforts de travail ne servaient à rien. Moi en juin : j’ai plus confiance en moi et les méthodes de travail m’ont aidé pour progresser. Je comprends mieux les consignes, comme les textes en général.

Moi en septembre : je pensais qu’on allait tout me donner tout cru dans le bec sans que j’aie à réfléchir ; mais j’avais espoir de trouver une solution et une explication à mes échecs au collège. Moi en juin : j’ai trouvé seule comment progresser, j’ai appris sur moi et compris pourquoi ça ne marchait pas au collège. J’apprends de mes erreurs et j’ai gagné de l’assurance.

Moi en septembre : quand je suis arrivée dans cette classe j’étais fermée, braquée. Je voulais aller dans un autre lycée. Les stages ont commencé et je me suis dit que finalement ça allait me servir dans les méthodes de travail. J’ai bien réfléchi et je me suis ouverte d’esprit. Moi en juin : je pense que les stages m’ont servi, j’ai fait de mon mieux même si toutes les méthodes n’ont pas forcément marché encore. J’ai réussi à avoir un peu plus confiance en moi.

Moi en septembre : je n’avais pas trop confiance en moi. Je ne comprenais pas trop le but de cette classe et du coup je n’étais pas très motivée. Moi en juin : j’ai totalement pris confiance en moi. J’ai appliqué les méthodes de travail apprises en stage et j’ai remarqué qu’elles me servaient bien.

Moi en septembre : je me posais beaucoup de questions sur ce que nous allions faire durant cette année en 204. Moi en juin : j’ai réussi à répondre à mes questions avec ce que nous avons fait cette année comme : faire des évocations pendant la lecture, la relecture des textes d’énoncés pour éviter de répondre à côté de la plaque.

Moi en septembre : Perdue. Moyenne. Pas trop sûre de moi. Comprends pas la 204. C’est quoi les stages ? Pourquoi accrobranches ? Moi en juin : Confiance en moi. Comprend les stages. Pas satisfaite de mes DST

Moi en septembre : je ne voulais plus travailler. J’étais dégoûtée. Mais cela a vite changé. Moi en juin :

j’ai repris goût à l’école, j’ai envie d’arriver à ce que je veux faire plus tard, je suis motivée et fière de mon année scolaire car j’ai réussi à avoir ce que je voulais : passer en 1°  STSS.

Moi en septembre : pas confiant, pas motivé, pas en réussite. Qu’est-ce que la 204 ? Moi en juin : confiant, motivé, intégré, pas en réussite.

(L’élève la plus fragile de la classe, aidée par une AVS).  Moi en septembre : je manquais de confiance en moi et je ne connaissais pas ces nouvelles méthodes. Je connais les étapes mais je ne sais pas encore les appliquer. Pourtant, j’étais motivée j’avais envie d’y arriver. Moi en juin : je n’y arrive pas, je n’arrive pas à réfléchir mais j’ai essayé d’y arriver. J’ai toujours ce manque de confiance en moi et je stresse beaucoup. Je n’arrive pas à trier mes connaissances et c’est pour cela que je fais des hors sujet dans mes copies.

III - Conseils aux futurs élèves de cette classe (précisions entre parenthèses)

Les élèves ont travaillé par petits groupes pour mettre en commun les conseils qu’ils pensent les plus utiles pour leurs successeurs.

Premier groupe

·         rester ouverts aux conseils de Guy et des professeurs.

·         avoir confiance, croire en ses capacités (découvertes au cours des stages et de l’année).

·         ne pas baisser les bras et poursuivre ses efforts.

·         être à l’écoute des autres élèves.

·         ne vous sentez pas différent et inférieurs aux autres ! ! !

Deuxième groupe

·         appliquer les méthodes dès le début de l’année (« car à la fin de l’année on ressent bien que les efforts payent »)

·         ne jamais baisser les bras, ne pas abandonner ( si ça ne marche pas tout de suite)

·         avoir confiance en soi

·         faire confiance aux professeurs

·         bien écouter Guy

Troisième groupe

·         ne pas avoir peur de chercher dans sa tête (c’est une nouveauté qui peut être dérangante pour ces ados peu habitués à « rentrer en eux-mêmes »)

·         remettre en cause ses méthodes de travail. En adopter de nouvelles.

·         Avoir la volonté de réactiver les stages chez soi.

·         Être acteur de sa réussite.

·         Accepter de dévoiler ce qu’il se passe dans notre tête

Quatrième groupe

·         écouter et appliquer les conseils de Guy dès le début de l’année.

·         partir ouvert aux propositions de nouvelles méthodes

·         relire (évoquer et contrôler ses évocations) ses cours à la fin de la journée

·         faire la réactivation (évoquer le cours précédent) en début de cours

IV  - Rencontre avec les ancien(e)s de cette classe

Une douzaine d’anciens des promotions 2010,2013 et 2015 sont venus spontanément témoigner non seulement de leur relative réussite actuelle, mais aussi de la manière dont ils avaient progressivement adopté les nouvelles manières de travailler apprises pendant la classe de seconde de méthodologie. En résumé, ils ont expliqué que le rythme s’accélérait beaucoup en 1° mais qu’il fallait serrer les dents et continuer à appliquer les méthodes de 204 , que cela venait petit à petit. Certains ont déclaré avoir repris goût au travail et même y éprouver un certain plaisir. La plus ancienne a précisé son témoignage par écrit :

 « Bonjour,
La méthode que l'on m'a apprise il y a maintenant 6 ans, est une méthode qu’à cette époque je n'avais pas la maturité de pouvoir accepter et mettre en application totalement. Au cours de mon année de première S, j'ai quand même fait des efforts pour appliquer la réactivation quand je commençais un nouveau cours, les méthodes d'appréhension (attention et compréhension) pour imprimer mentalement une leçon, des formules sur des fiches. J'ai réussi au cours de cette année de 1 ère à m'approprier ces méthodes, cette manière d'apprendre et à les adapter à mon caractère. J'ai par exemple laissé tomber les fiches car ce n'était pas une méthode qui m'était appropriée et elle me demandait beaucoup de travail pour peu de résultats. Cette année, au cours de ma licence, ces méthodes se sont révélées indispensables, car tout nos cours étaient en visio conférence. J'ai réussi à tirer mon épingle du jeu en justement prenant des notes sur ces cours de maniére à n'avoir que les informations utiles et à réactiver pour comprendre et apprendre. Ce sont des fiches vous me direz …  Comme quoi nous évoluons tous dans notre manière de travailler, d'apprendre, de comprendre une consigne…, Mettre en application ce que Guy vous a appris durant cette belle année vous sera utile tout au long de votre vie lycéenne, étudiante, professionnelle. Prenez le temps d'appliquer, même à petite échelle, ce que vous a transmis Guy. Le travail, la vie d’étudiant n'en est que plus facile, car cela ne devient plus une corvée mais une satisfaction personnelle qui vous fera avancer là oú vous le souhaitez !
Bon courage à vous tous. Fanny »